由于疫情关系，我们教师线下教学要在这段特殊时期全面改为线上教学。开课前几周，我就对各个网络教学平台和视频编辑软件进行摸索研究，结合《金融营销学》课程特点，最后确定采取超星学习通的任务点学习以及QQ群直播的方式开展网课。
开课前我对相关系统和软件进行熟悉并测试，提早与班级建群沟通，向班长学委了解班级情况，把授课通知和安排提前传达给每一位学生。对没有收到通知的同学，逐一跟踪到位，并了解无宽带网络学生的学习准备情况。
       为了避免网课首日网络拥堵，我提早录播速课视频放在学习通，开课前学习通上已经具备了“录播视频、慕课视频、PPT、小节测试题以及电子版教材”等资料。学生通过指引在学习通上按照“闯关模式+指定任务点+定时开放”模式进行学习。学生对课程知识的疑问通过学习通或微信随时与我进行问答沟通。但由于超星系统网络问题，第一天的授课遇到学习通的“签到”功能无法打开的窘况。因此我及时采取备用方案，制作并发送“WPS表单”给学生，收集学生登录情况以及课程中遇到的困难和建议。
从首次课学生的调查反馈看，学生学习的效果还算良好，能理解模式和能学习到大部分知识点。同时，同学们也提出一些宝贵的建议，例如：“提高录播音量”，“签到很麻烦（等半天签到不了）”，“视频设置拖动不合理”、“网络老登录不了”等问题。这也给我的课程的改善提供了帮助。在接下来的课程教学里，我也及时处理好这些问题，例如上京东买麦克风完善录播声音。通过与学生的及时沟通，能让“不见面”网课的教学快速得到调整和改进。
      在看到很多老师的课程直播成功后，我也坚定了做好直播的信心。在购买了麦克风和高清摄像头后，我便开始进行课程直播。在首次直播中，我就表现出风趣幽默又认真严肃的教学风格，学生很遵守规则也配合教师的提问，在留言区不停点赞、回复和送花等互动。当我偶尔提问学生连麦回答时，学生也逐步从被动胆怯回答到主动抢答。直播过程让我逐步认识到，大部分的学生是能快速适应并认同网课直播的形式的。直播能让老师和学生互动交流增加，及时了解学生的动态，老师偶尔的露脸更能让学生兴奋雀跃一会并集中精神。
      在随后的课程教学中，我仍然保持了超星学习通任务点学习和课程直播的结合的方式，这样既安排了学生自主学习，也保证一定强度的师生沟通交流。为了能更好展现在直播中精简准确的课程理论介绍，我决定采取提前录播视频的形式，在直播中播放理论知识点教学的录播视频，并在直播过程中有充足的精力不断补充案例和与学生互动。
为了能把直播和录播视频的效果提高，我先后测试了EV录屏、傲软录屏、快剪辑、剪影、超星直播和速课、课堂派直播回放、腾讯课堂回放等方式。最后确定下来使用EV录屏和快剪辑进行视频的录制和编辑。经过使用EV录屏进行了三十多个小短片的录制测试，并用快剪辑练习剪接了十几个小时的视频，终于看到能令自己满意的录播效果视频。
      当自己进行录播时才发现，录播视频真是“台上五分钟，台下十年功”。录播视频耗时较多，一段二十分钟的录播起码要花五倍以上的时间才完成。这包括前后NG多次，试听剪掉讲错和不妥的话，再补充漏掉的话，还要在“测试群”播放视频测试效果。录播虽然难度大，但能让我们教师收获很多。除了能提高教学效率和集中精力与学生进行互动外，还能恍然发现自己很多“讲课”过程中的问题。例如当我一再反复检查自己的录播的时，总能发现一些口头表达的不妥、表情的传递问题、各种口误和啰嗦的“口头禅”。在之后的每一次录播中，我都吸取经验教训，刻意控制并改进一些小问题，努力让把自己的授课表达效果变得更好。
      每次进行网课教学的修正得到效果的提高时，我都会兴奋不已。当看到自己的付出得到同学们的认可和“献花”时，也会忍不住暗地里欣喜。但当看到其他老师和网络平台上优秀的网课教学时，我仍看到了较大的差距，我深知自己的网课教学仍然“任重道远”。在未来的网课教学中，我也要尽量让自己的课程能提供更多的“干货”，让课程更加生动、充实、有水平，吸引更多的学生喜欢上网课并有所获。我们都在为成为一名“高校网红主播老师”而努力。 
                         葛任老师网课场景图 
                    葛任老师上的《金融营销学》网络课截图