一、前期准备阶段：
     课程要求同学们掌握报关与报检实务的实际操作流程，根据专业课性质与课程资源进行整合，将课程划分为8个项目章节上传到课堂派平台。提前给学生发布预习任务，让课程能够让学生有基本框架的理解。
在短时间内学习了教学直播平台操作、视频制作和音频剪辑等，将操作流程进行录制，再结合理论知识插入其中进行梳理讲解。
 
      二、直播+线上线下混合式教学：    
      基于学情考虑，部分学生基础薄弱，自主学习困难较大，因此老师的在线指导和督促非常重要。无论学生还是老师都要尽快适应网络授课的教学模式，要帮助学生克服在家学习自制力差、效率低的困难。而让学生能够坚持自主学习的最大动力应该是让学生获得成就感和参与感。在多方考量下，觉得一个非常必要且有效的手段就是进行直播授课，拉近老师与学生的距离，并且设置在线讨论、提问打卡等环节，增强师生互动。除了课堂直播教学外，课后通过课程群发布扩展教学视频及作业进行课堂内容的巩固复习。
   
      三、线上教学阶段：
      经过各平台测试对比，最终选择腾讯会议，其服务器非常稳定。与学生讨论，都表示不愿意在多个平台之间来回切换，不希望安装多个APP。所以采用课堂派与腾讯会议相结合的方式进行直播教学，互动的形式开展在线教学。我在直播授课中主要讲解重点和难点知识，同时结合课堂派的录课功能，这样就可以将课程全过程进行记录，学生也可以在课堂派课程项下资料里找到往期回顾，可以回看并且下载。
 
      同学们喜欢在直播间提问和讨论，课堂互动较好。在线教学的学生学习情况比较难控  制，我尽量把直播间的作用发挥到最大，通过连麦、提问、聊天等让学生保持整堂课在线，可以自主选择开关学生的麦克风及视频端，并且在授课过程中应时刻关注直播间的讨论区，实时解答学生问题并保持良好的互动，可以进行主题讨论，随机提问。也会每天问候同学们在疫情期间的健康状况，强调注意事项，重点关注因疫情被困在他乡的学生情况。
 
 
       四、关于网课感触：
　　1. 有很多专业的网络课堂App可以进行课程直播，实现更多的互动体验，但由于疫情突发，全国大中小学都集中时间普及网课，这些App因为使用量过大，经常出现掉线或无法登陆的情况，所以老师应根据实际情况及时调整教学方案。
　　2. 网上授课的最终目的让学生更好、更顺利地学习到知识，不必局限于自编自制的教学材料，要充分利用网络教学资源，比如中国大学MOOC网上的相关精品课程，老师可以及时将一些优质教学视频或课程资料推送给学生，然后针对学生学习中遇到的难点有针对性的辅导，答疑辅导也可以在企业微信群内完成。
　　3. 网络教学模式更加地依赖于学生的自律，疫情过后，极有可能出现学生的两极分化。选择自律的学生，网络课堂给了他们更多的资源和时间，让他们变得更加优秀，而选择放纵的学生，偷懒糊弄，成为“网课学困生”，将会遥遥落后。所以作为任课老师，要把“课程思政”有机地融合进课堂，除了传递给学生的课程内容以外也传递给他们积极拼搏的人生态度。