在开展网络教学工作之前，认真做好教学设计。她结合中国大学慕课资源，根据不同课程特点、不同专业年级学情、网络教学特点等，提前预测网络教学可能出现的问题，在教学设计中设置相应内容及形式，通过预先把控，减少问题的产生。如：针对网课中出现的注意力容易分散的问题，在教学设计中突出重难点，建立明确的课程框架，把每次课的教学内容聚焦为解决2-4个问题 。针对可能存在参与度不够、动力不足的问题，在案例选择及分析上，选择与热点、实习就业相关的案例，提高学生学习兴趣；在互动形式设计上，采用“抽点+鼓励分享”形式，提高学生参与感 。针对可能出现的不适应或倦怠问题，明确素质及能力要求，准备相应的心理建设内容。
       充分利用各类资源，认真开展网络教学工作。课前，她通过微信群发布每一次课具体的《课程安排》、课件、讨论题及作业题等，供学生预习。上课时，她注重与学生建立学习氛围、明确目标重点难点，建立课程框架，结合慕课资源启发思考，通过微信开展实时互动答疑等，鼓励学生结合实习或热点来分析问题，学生能积极参与到教学活动中。课后，通过作业及时掌握学生学习效果并进行反馈，也积极收集学生意见，不断优化教学过程。 

 
作业（鼓励结合实践、收集学生意见）
      采用多种形式，让学生化“被动”为“主动”。在具体的慕课选择方面，根据教学内容选择不同的慕课课程，及时了解学生的评价，根据学生的偏好，选择接下来的慕课资源。在上课时，鼓励学生从“听讲”转变为“主动分享”及“教授他人”，积极表达个人的看法，从“输入”转变为“输出”。在作业方面，设置不同的题目，特别是开放式题目，学生可以根据自己的爱好来选择相应题目完成作业；另外，评选并公布优秀作业，既巩固了教学内容，又营造了良好的学习氛围。在知识拓展方面，结合教学内容提供丰富的拓展资料，如社会热点、行业观察、企业需求、思政园地、法律知识、操练平台等内容，供学生拓展学习。
        既授人以鱼，又重视授人以渔。她积极了解学生学习情况，提供网课学习方法建议，如“目标和问题导向”、“岗位需求及能力培养”、“点-线-面相结合”、如何“学以致用”、通过“思维导图”梳理教学内容、结合个人实习实践等，注重学生能力的培养，做好学生学习的引路人。