疫情让教师们从三寸讲台移到了电脑屏幕前，从传统的面对面教学变成了虚拟空间的远程授课。这可能对于大部分教师和学校都只是暂时的措施，但在互联网E时代下，也许这恰恰是一个很好的机会让教师们提前“预习”未来教学的新模式，从中挖掘一些新的可能性，即使在恢复正常教学后仍能够用作教学辅助手段。作为艺术设计学院的年轻教师，我这个学期承担了《品牌形象设计》一门课程，以下是我个人的一些教学上的想法：
　　录播与直播结合
　　响应教育部的要求，采用错峰学习的模式，用提前准备好的录课作为主要教学材料，放置在超星平台上，用任务点监控学生的学习进度。虽然居家观看录播课没办法像课堂教学那样营造了一种高度紧张感的学习氛围，但对于基础薄弱，理解力一般的学生，他可以重复观看，不怕漏掉任何一个知识点。同时，避免学生空放视频，自己做别的事情，不认真学习的问题，在视频中随机出现突击小任务，并在微信群完成。作业点评和答疑采用直播的形式，弥补课堂上“面对面”教学的缺失，在直播的时候也可以使用录屏的方式，转变成录播，上传学习通资料区，让学生多次重温老师点评和建议来修改作业。
 
　　崭新的分组方式
　　因为品牌设计是一门很综合的课程，根据我的前期安排，希望可以利用跨专业选修的优势，把不同专业的学生组队，学生可在任务完成中各展所长，做出完成度较高的作品。如果在课堂上要实现这个教学安排，可能会比较困难，但
利用微信抽签小程序帮助，能够在较短时间内有条不紊地把不同专业的学生分布到每一个组里面，经过四轮的微信操作，很快就分出了7个小组，每个小组都几乎分布了不同专业的学生。

　　减少不同平台间的切换
　　跨平台学习有不可代替的优越性，但如果切换平台太多，学生的积极性可能会降低，学习热情被繁琐的操作所冲淡。因此，在经过群内调研后，发现大部分同学都安装了WPS OFFICE，所以利用WPS会议的功能进行直播。老师可以预先以教学PPT发起会议，然后分享链接，学生只需点击链接即可进入云会议室，同步观看PPT。基于PPT格式的云会议室，除了常规的展示、多人语音功能外，可以在线多人同时编辑文档，切换文件、会议发起者管控等功能。

　　随着网络技术的发展，肯定会出现更多元的教学辅助手段，我认为对于新生的教学模式要理性对待，取其长，补其短，结合实际情况，合理利用才能发挥1+1>2的综合作用。